学生と生涯学習者のための中国のことわざ10選

学習は無限です

字面の意味: 海の学習には海岸がありません

これはよく知られた対句「书山有路勤为径，学海无涯苦作舟」の後半に由来する。書の山には道があり、勤勉こそがその道である。学問（学）の海（海）には岸がなく（无涯）、刻苦こそが舟である。一般には唐の文人韓愈の作とされるが、これは伝承によるもので、文献上の裏付けはない。学問に望みがないと言っているのではない。学問には自然な終着点がなく、渡りきる唯一の方法は努力を続けることだ、というのが要点である。現代の用法は、いつか学び終えることを期待するのではなく、学び続けることを励ます。

一例から多くを学びます

字面の意味: 1つを上げる3つを反映します

孔子は『論語』で、一つの隅を示されても残りの三つ（三）の隅をもって返して（反）こない者には、それ以上教えないと述べた――举一隅不以三隅反，则不复也。イメージは四角形である。一つの隅を与えられたら、残りは自分で補うことが求められる。これは教師が果たすべきことと学ぶ者が持ち寄るべきものについての言葉であり、後者については珍しいほど率直である。学ぶ者への高い賞賛であり、否定形で用いれば、学ぶ者に対する静かな裁定となる。

古い勉強を通して新しいことを学びます

字面の意味: 古い知識の新しいことを確認してください

論語における孔子：温故而知新，可以為師矣—古いもの（故）を温める（温）ことによって新しい（新）ものを知る（知）者は、教師となるのに適している。温は食べ物を再加熱することを意味する言葉であるため、イメージは既に持っているものに戻ることであり、より多くを取得することではない。主張は具体的であり、かなり要求的である。復習だけでは十分ではなく、テストは何か新しいものがそれから生じるかどうかである。最後の句は、この句が教えに属する理由であり、現代の使用では通常削除される。

困難にもかかわらず勉強します

字面の意味: バッグの雪の反射のホタル

二人の晋代の学者が一つの句に結合されたもの。車胤は灯油を買う余裕がなかったので，夏に薄絹の袋に数十個のホタル（囊萤）を詰めて，夜通し読むことで光とした。同じく貧しい孫康は冬に雪が反射させた光によって読んだ（映雪）。両方の物語は数行で語られ，どちらも『三字経』に入り，これがすべての中国の子どもがそれらに出会う方法である。この句は手段を欠きながら追求される学習を賞賛するもの。

非常に一生懸命勉強してください

字面の意味: 太ももを刺します

2人の男、2つの方法。前漢の孫敬は、うとうとするのを防ぐために彼の髪を屋根梁に結びました（悬梁）。蘇秦は何世代も前に、10の上奏文が読まれなかった後、恥ずかしい思いをして秦から家に送られ、目の前にある錐を使って夜中中読み、眠くなるたびに自分の太もも（股）を刺しました（刺）— 『戦国策』は血が足に流れたと言っています。どちらも試験の準備をしていませんでした。そのシステムは何百年も先でした。両方とも価値のある聞く男になろうとしていました。

貧困にもかかわらず研究

字面の意味: ピアスウォールスチールライト

匡衡の家族は灯油を買うことができなかったので、彼は隣人側から来た光（光）を盗む（偷）ために、隣家の壁（壁）に穴を開けました（凿）。この記述は『西京雑記』に載っており、彼が裕福な家庭に雇われ、お金ではなく彼らの本へのアクセスで支払われることを求めたと付け加えています。彼は首相にまで上がりました。このフレーズは、それのための手段がなく追求された学問に使用され、中国の学童はそれを学び続けています。

逐步进步

字面の意味: 循序渐进

これは Song 朝の朱熹に遡り、彼の読書に関する忠告は順序（序）に従（循）い、段階的に進（渐进）むことを主張しており、より興味深く見えるものへ飛び越えてはならないとしている。順序は恣意的ではない。各段階は次を理解可能にするものである。学問その他、段階を安全に飛ばせない場所においての方法的な進行。

Welcome criticism; embrace feedback

字面の意味: Hear faults, then rejoice

孟子はZiluについて述べており、人々が彼に過失（过）があると告げたとき、彼は喜んだ（喜）という——人告之以有过则喜。四字成語の闻は、それを聞くことであり、聞かれた過失は自分自身のものであり、これが全体の難しさである。孟子は彼をある短い上昇する系列の最下位に置いている。Ziluは改正を歓迎し、Yu the Greatは良い言葉を聞いたときに礼をし、Shunはさらに進んだ。改正されることを喜ぶことは気質ではなく達成として扱われている。批判を攻撃ではなく情報として受け取る人は稀であり、言及する価値がある。

Adapt teaching to student abilities

字面の意味: Teach according to ability

教え（施教）に従って（因）材料（材）を。材は木材または在庫であり、あなたが与えられた仕事である。大工の比喩は実際に機能する。木目は何がそこから作られるかを決定する。その考え方は古いが、言葉遣いはそうではない。程頤はZhu Xiの論語注釈で引用されており、Confucius が孝行についての同じ質問にZiyouとZixiaに異なる答えをした理由を説明している——各因其材、各々が彼の材料に従い、彼が不足していたことに従う。四字形式そのものは後の、清時代の造語である。統一教育に対する標準的な議論として機能し、賞賛だけでなく要求でもある。

その地位がどうであれ、誰でも教える

字面の意味: Provide education without discrimination

教え（教）の中には（有）カテゴリーがない（无类）。Confucius がそれを述べた社会では、类は出身と身分を意味していたため、主張は敬虔なものではなく実質的なものであった。彼は申請者を彼らの出身地によって分類することを拒否し、彼の弟子には貧しい者と悪名高い者が含まれていた。それは教育アクセスの標準的な中国の旗のままであり、それが否定的なものとして読む価値がある——すべての人が同じように教えられなければならないのではなく、誰も事前に分類されてはならないということ。