孔子と論語からの中国語のイディオム10選

多くの筋を一つの理解へと統合する

字面の意味: マージして完全に流れます

この句に今に続く意味を与えたのは、朱熹の文集である。朱熹はこれを、学ぶ者が長い努力と徹底した探究の末に到達する境地を表すのに用いた。個々に学んだ事柄が溶け合い（融会）、互いを貫き通す（贯通）段階である――一隅を挙げれば三隅をもって返し、一を聞いて十を知る。そのイメージは、金属が溶け合って一つの塊となることと、一本の糸が多くの銭を貫き通すことである。単なる寄せ集めであることをやめ、機能する一つの全体となった知識を表している。

学習は無限です

字面の意味: 海の学習には海岸がありません

これはよく知られた対句「书山有路勤为径，学海无涯苦作舟」の後半に由来する。書の山には道があり、勤勉こそがその道である。学問（学）の海（海）には岸がなく（无涯）、刻苦こそが舟である。一般には唐の文人韓愈の作とされるが、これは伝承によるもので、文献上の裏付けはない。学問に望みがないと言っているのではない。学問には自然な終着点がなく、渡りきる唯一の方法は努力を続けることだ、というのが要点である。現代の用法は、いつか学び終えることを期待するのではなく、学び続けることを励ます。

あなたが知っていることを練習してください

字面の意味: 知識と行動は1つとして団結します

王陽明は1508年、流謫先の貴州龍場で悟りを開いた。翌年、貴陽の書院の主講に招かれた際にこの教説を説き始めた。知ること（知）と行うこと（行）は二つの段階ではなく一つ（合一）である、という教えである。彼の主張は、実践せよという勧めよりも強い。行動となって現れない知識はそもそも知識ではなく、それについての意見にすぎないと彼は考える。したがって、孝行とは何かを知りながら実行しない者は、実はそれを知らないのである。これは意志が弱いという言い訳を崩すものであり、まさにそのために組み立てられた教えであった。現在の中国語では、原則を実践に移すという意味でこの句が使われるが、王陽明の意図よりかなり穏やかな意味...

一例から多くを学びます

字面の意味: 1つを上げる3つを反映します

孔子は『論語』で、一つの隅を示されても残りの三つ（三）の隅をもって返して（反）こない者には、それ以上教えないと述べた――举一隅不以三隅反，则不复也。イメージは四角形である。一つの隅を与えられたら、残りは自分で補うことが求められる。これは教師が果たすべきことと学ぶ者が持ち寄るべきものについての言葉であり、後者については珍しいほど率直である。学ぶ者への高い賞賛であり、否定形で用いれば、学ぶ者に対する静かな裁定となる。

古い勉強を通して新しいことを学びます

字面の意味: 古い知識の新しいことを確認してください

論語における孔子：温故而知新，可以為師矣—古いもの（故）を温める（温）ことによって新しい（新）ものを知る（知）者は、教師となるのに適している。温は食べ物を再加熱することを意味する言葉であるため、イメージは既に持っているものに戻ることであり、より多くを取得することではない。主張は具体的であり、かなり要求的である。復習だけでは十分ではなく、テストは何か新しいものがそれから生じるかどうかである。最後の句は、この句が教えに属する理由であり、現代の使用では通常削除される。

生徒が師匠を超える

字面の意味: 藍は藍草から来る

荀子は学習の章をこれで始める。「青，取之于蓝，而青于蓝」—青は藍から取られ，藍よりも青い。ここでの要点は学生にあり，教師にはない。何も批判されているのではなく，染料が優れているのは，藍が存在したからこそである。日常の言い回しではこれを「青出于蓝而胜于蓝」と言い，優越性を明示的に付け加える。弟子が師を上回り，子が親を上回る—そして，この褒め言葉は両者に当たる。

より良いインスピレーションを得るために控えめなビューを提供します

字面の意味: レンガを投げるジェイドを引き付けます

趙璫がより良い詩人で，常建は彼から詩を引き出したかった。趙璫が靈岩寺を訪れることを知って，常建は先に行き，壁に二行を書いた。趙璫が来て，それを見て，四行詩を完成させた。常建の対句ははるかに劣っていた。それが逸話のポイント—彼が磚を投げて玉を引き出したのだ。これはほぼ専ら自分自身について使われ，最初の粗い考えを提供して，より良いものを引き出し，他者の貢献の説明というより謙虚な表現である。

謙虚でオープンな状態を保ちます

字面の意味: 谷のような空の心

『道徳経』は昔の人を、他の事柄の中でも、谷のように開かれていると説明しています。空にした(虚)胸(怀)が、谷のように(若谷)開いていることは、そこに降りてくるあらゆるものを受け入れ、その空は欠如ではなく、容量です。中国の道徳語彙は一貫しています。胸はそこに寛容が位置しており、したがって異議を聞くことができない人は狭い胸を持っています。この言葉は、意見を表明するのに値するほど年上である人が、そうでない人のように聞く能力を持つ人を褒めています。

謙虚にガイダンスを求めます

字面の意味: ワインジャーを動かす教育を求めます

自分のワイン杯（樽）を移動させ（移）、誰かが座っているところに行き、指導（教）を受ける（就）ためである。その動作がすべての意味を占める。学びたい人がその部屋を横切り、教師を呼び出すのではなく、また近づかれるのを待つのではなく。後期帝国の口語文では、身分に頼ることができたが頼らず丁寧さを示した誰かについて、それを用いる。中国語はその風情を保つ——下級者の机に歩む上級者に適し、自分自身について用いる場合、それについて喜んでいるように聞こえない。

約束を忠実に保ちます

字面の意味: 1つの約束の千ゴールド

初漢の季布は信頼度が高く、楚でこのような言い伝えが流行していた：百斤の黄金は季布からの一つの約束（一诺）より価値がない——故に千（千）両の金（金）に値する約束。『史記』がこれを保存している。彼は呉の季札ではなく、死後の男に約束を守る話は別である。ここで価値は累積的であり、一度限りで使い果たされるものである：その言葉は黄金に値する。なぜなら、まだ一度も破られたことがないからである。その合意が契約を余計に感じさせるほどの信頼を得た者がそれを獲得している。